Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. 5-11 классы — Любой грамотный методист, изучавший объективный курс методики, знает, что в России коммуникативность зародилась и начала разрабатываться по крайней мере на 10(!) лет раньше, чем за рубежом. Назову авторов изданных в 60-е (!) годы работ: Э. П. Шубин, П. Б. Гурвич, И. Л. Бим, В. Л. Скалкин, Б. В. Беляев, А. А. Леонтьев, А. П. Старков, Е. И. Пассов и др., прямо или косвенно способствовавших тому, что уже к 70-му (!) году коммуникативное направление оформилось весьма отчетливо. Но вся беда в том, что мы-то (наши методисты) читаем на европейских языках и знаем, что делается в зарубежной науке (несмотря на сложности — раньше политические, теперь финансовые — в добыче информации); зарубежные же коллеги, к сожалению, наших работ не читают (очевидно, не считая достойным снизойти до изучения русского языка), а пренебрежение и высокомерие всегда мстят за себя. Вот и на сей раз: это их беда, что они не знают, что велосипед уже был изобретен... Причем значительно более совершенной конструкции.

Название: Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. 5-11 классы
Автор: Ефим Израилевич Пассов
Издательство: Просвещение
Год: 2000
Страниц: 174
Формат: PDF
Размер: 14,70 Мб
ISBN: 5-09-009838-7
Качество: Отличное
Серия: Программы общеобразовательных учреждений

Содержание:

Слово к учителю
Часть I. Почему и зачем нужна другая концепция?
§ 1. Человек в мире языка и культуры
§ 2. Мир иностранного языка и иностранной культуры
§ 3. От «обучения языку» к «иноязычному образованию»
Часть II. Содержание и механизм иноязычного образования
§ 1. Содержание иноязычного образования, или Что такое «иноязычная культура»
§ 2. Общение как основа и механизм коммуникативного образовательного процесса
§ 3. Управление коммуникативным образовательным процессом
Часть III. Коммуникативность как образовательная технология
§ 1. От псевдокоммуникативности к коммуникативности подлинной
§ 2. Средства коммуникативной технологии
Часть IV. Реализация Концепции
§ 1. Социальный заказ и варианты учебного плана
§ 2. Основные вопросы стратегии нормативного курса иноязычной культуры
§ 3. Возможные компоненты УМК
Часть V. Программа
§ 1. Предметное содержание учебников серии „Sprachland Deutsch" по классам
§ 2. Планирование учебного процесса по классам (выборочно)